Se for deg situasjonen: Sønnen din eller datteren 10-11 år nekter å gå på skolen. Han eller hun føler seg dårlig der: det fungerer ikke å etablere forhold til klassekamerater, lærere "finne feil" og "undervurdere karakterer". Kanskje, å lese disse linjene, trengte du ikke engang å bruke fantasi: den beskrevne hypotetiske saken er din harde virkelighet. Etter å ha prøvd forskjellige midler, bestemte du deg endelig for å kontakte en psykolog. Hvordan kan representanter for forskjellige tilnærminger hjelpe deg?
Det er så mange skoler for moderne psykologi at foreldre er ufrivillig tapt: hvilken de skal velge? På Genesis Genesis -konferansen fortalte autoritative spesialister i forskjellige terapeutiske retninger hvordan de vil bygge arbeid med en spesifikk forespørsel – barnet nekter å gå på en prestisjetunge skole, og siterer det faktum at hans jevnaldrende ikke er interessante, og lærere er dårer.
О принципах работы в методах КПТ, гештальт-терапии и адлерианском подходе читайте здесь.
Как работает с таким случаем системный семейный подход?
Рассказывает психолог Алла Чугуева
Selv om en person kommer til konsultasjonen, jobber en systemisk familiepsykoterapeut med hele familien, og dette er hovedforskjellen mellom tilnærmingen. Прежде всего я запрошу информацию о семье. Есть ли у ребенка папа? Родители живут вместе или они в разводе? Кто еще задействован в семейной системе, каково родственное окружение?
Встреча всей семьей — оптимальный вариант. Но в наших реалиях не всегда возможно всех собрать. Поэтому могут прийти мама с ребенком, папа, мама, ребенок и, наконец, одна мама — это нормально, все эти случаи мы примем в работу.
Основные идеи нашего подхода заключаются в следующем: система больше, чем сумма ее элементов, в системе есть свои законы, по которым она живет. Когда в семье все стабильно, мы говорим, что она находится в гомеостазе, к которому в конечном счете стремится любая система. Но есть и парадокс: в то же самое время система стремится и к развитию. А поскольку развитие происходит через кризис, изменения, система начинает им сопротивляться. Именно в этот критический момент люди обычно и обращаются к психологу.
Итак, мама рассказывает о https://apotek-no24.com/generisk-cialis-uten-resept-online/ проблеме (мы называем ее «симптомом»): плохая учеба или нежелание ребенка ходить в школу. Мы не исследуем вопрос, почему ребенок плохо учится или не хочет ходить в школу (это мама и так расскажет). Мы зададимся вопросом: как долго эта ситуация длится. Очевидно, плохая учеба — часть семейного гомеостаза. Это та неблагополучная ситуация, которая каким-то образом поддерживает стабильность в семье. Og vi må finne ut hvordan forskjellige familiemedlemmer forholder seg til dette problemet, til hvem og hvilke bonuser, fordelene det lover?
Hvor dårlige studier av barnet deltar i homeostasen i familien? Som et alternativ hjelper det ekteskapelig kontakt og emosjonell nærhet
For eksempel kan det dannes en trekant i familien: barnets problem tvinger mamma og pappa til å snakke så ofte som mulig. Kanskje hvis det ikke var noen problemer med studier, ville de ikke ha noe å diskutere. Vi studerer også hvilke regler som fungerer i dette familiesystemet, studerer grensene for familien og de mytene som går fra generasjon til generasjon. For eksempel kan myter "alle utmerkede studenter i familien vår" og "uten høyere utdanning, bli til helvete" styrke alarmen og forhindre at foreldre tar et barn fra en prestisjefylt skole, der klassekamerater kan ydmyke ham eller lærere ikke er helt tilstrekkelig oppført.
Vi ser på hvilket utviklingsstadium denne familien ligger. Kanskje et annet barn ble født, og derfor mangler gutten kontakt med moren. Eller kanskje hans senior tenåringsbror faktisk oppfører seg: Walks School, røyker, drikke og den yngre fokuserer på den eldste og tar et eksempel fra ham.
Etter å ha mottatt ganske fullstendig informasjon om familien, kan vi bygge hypoteser som forklarer hvordan dårlig studie av barnet er involvert i homeostasen i familien. Som et alternativ hjelper det ekteskapelig kontakt og emosjonell nærhet. Eller lar alle generasjoner av familien forene seg og vise varme, oppmerksomhet, ta vare på hverandre. Eller kanskje signaliserer barnet at han er vanskelig å bekymre seg for foreldrene fra foreldrene. Eller får morens manglende oppmerksomhet etter fødselen av søsteren.
Avhengig av hvilken av hypotesene som vil være de mest pålitelige, vil vi velge en eller annen måte å jobbe. Vi bruker forskjellige teknikker og metoder: følelsesmessig fotokset terapi, arbeid med subcity, kommunikasjonstrening, lekser, spillmetoder for å endre dysfunksjonelle, usunne interaksjoner i familien til velstående og funksjonell.
Det mest uventede er at vi ikke jobber med symptomet som klienten opprinnelig kom med: "Barnet studerer ikke og ikke vil gå på skole". Vi vil ikke studere barnet i det hele tatt og se etter måter å sende ham til skolen. Vi vil samarbeide med en annen – med kontakten fra ektefellene, forholdet til barnet og foreldrene, kommunikasjonen av brødre og søstre, familiemyter og familiehistorie. Og allerede som dette familiesystemet er helbredet, vil symptomet (dårlig studie) forsvinne av seg selv. Dette er paradokset for systemisk familieterapi.
Hvordan jobbe med denne saken intermodal terapi med ekspressiv kunst?
Sier psykolog Varvara Sidorova
Det er mye terapi kunst, noen ble skapt på grunnlag av dans, andre – maleri eller musikk. Vår retning, intermodal terapi med ekspressiv kunst (ekspressiv kunst-thraapy), antyder å bruke forskjellige typer kunst og glatte overganger mellom dem i en økt, da dette tilsvarer menneskets natur. Tross alt, alle disse evnene: å høre, se, flytte – integrert i oss.
Jeg vil anta at en kunsterritorium kan føle seg litt mer avslappet enn i resepsjonen for en psykolog i noen annen retning. Det er ikke nødvendig å matche noe her, du trenger ikke å tenke. Kunst er en "klem av rom", den aksepterer hva som helst, alle opplevelser, alle roller.
Jeg ber ikke kundene om å være artister. Jeg ber dem bare om å være oppmerksomme og føle. For eksempel vil jeg be deg om å tegne en linje. Og så vil jeg tilby å se bildet på denne linjen. Noen vil ha en slange, noen har en vei eller rakett som skyver opp. Og så vil jeg tilby å komme med en historie om denne raketten eller slangen. Og så, gjennom opprettelsen av noe nytt, blir andre betydninger født.
Ethvert problem er noe dødvakt, stagnasjon. Spill og kreativitet gir en mulighet til å se på situasjonen fra en annen vinkel, se nye utsikter. Og overføre opplevelsen som er oppnådd på kunstens territorium til det virkelige liv.
Så tilbake til en gitt anledning. Mamma kommer uten et barn, forteller hvor ille han er på skolen. Det er ingen venner, lærere er dårer. Hva vil jeg gjøre?
Først av alt, å lytte til klienten, vise oppriktig nysgjerrighet, empati og stille avklaring av spørsmål. Jeg er virkelig interessert i å vite: gutten har ingen venner i det hele tatt – eller bare på skolen? Og før de var? Klassekamerater liker ikke – det, absolutt alt? Lærere er dårer – hvis mening, som tror det?